Personalizovana nastava
|
|
Metod - personalizovana nastava
Cilj ovog rada je da ukaže na načine organizovanja personalizovane nastave u srednjim školama za obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju.
U ŠOSO „Milan Petrović“ većina učenika pohađa nastavu po prilagođenom ili izmenjenom IOP-u. Nastavnici nastoje da prilagode nastavu svakom učeniku, poštujući njihove realne mogućnosti, znanja, interesovanja i skolnosti.
Sve češće govorimo o individualizovanoj (personalizovanoj) nastavi, dok je frontalni oblik rada manje zastupljen. Iako nam Informaciono komunikacione tehnologije (IKT) i IOP pružaju velike mogućnosti prilagođavanja metoda, oblika, sredstava nastavnog rada, pa i izmene sadržaja nastave i načina njihovog prezentovanja, ne postoje gotovi nastavni materijali, niti nastavna sredstva koja bi zadovoljila različite obrazovne potrebe učenika. Personalizovana nastava podrazumeva, ne samo formalno postojanje IOP-a za učenike, već pažljivo planiranje ciljeva učenja, jasno definisanje aktivnosti, uz uvažavanje stilova učenja, kreiranje novih didaktičkih materijala i asistivnih alata, uz korišćenje sredstava i uređaja asistivne tehnologije. Neretko, isti nastavni sadržaj mora biti pripremljen na više različitih načina, kako bi svaki učenik mogao da izabere način na koji će usvajati nova znanja i/ili učiti kod kuće kroz klasičnu prezentaciju, prezi prezentaciju, samo audio zapis za učenike koji ne čitaju, tekstualni materijal ili audio i video materijal. Sve to omogućava da svi učenici bez obzira na vrstu i stepen smetnji i teškoća imaju nastavni sadržaj oblikovan kao materijal za učenje koji je prilagođen baš njima. Didaktički materijali (posteri, grafikoni, šeme, prikazi, filmovi) koji se koriste u učionici i radionici, prebačeni su u digitalni format i postavljeni u virtuelnu učionicu, kako bi postali dostupni učenicima koji neredovno pohađaju nastavu.
U grafičkoj radionici se koriste i jednostavni asistivni alati, koji omogućavaju učenicima da učestvuju u praktičnoj nastavi. Kombinacijom jednostavnih asistivnih alata i IKT-a, svaki učenik može da učestvuje u radu i napreduje sopstvenim tempom, što i jeste cilj personalizovane nastave.
Takođe, neophodno je i kreiranje baza analognih i digitalnih nastavnih materijala i sredstava koja se mogu kombinovati i koristiti iz godine u godinu i za rad sa novim generacijama učenika.
Ključne reči: personalizovana nastava, IKT, asistivni alati, podrška, prilagođavanje
Cilj ovog rada je da ukaže na načine organizovanja personalizovane nastave u srednjim školama za obrazovanje učenika sa smetnjama u razvoju.
U ŠOSO „Milan Petrović“ većina učenika pohađa nastavu po prilagođenom ili izmenjenom IOP-u. Nastavnici nastoje da prilagode nastavu svakom učeniku, poštujući njihove realne mogućnosti, znanja, interesovanja i skolnosti.
Sve češće govorimo o individualizovanoj (personalizovanoj) nastavi, dok je frontalni oblik rada manje zastupljen. Iako nam Informaciono komunikacione tehnologije (IKT) i IOP pružaju velike mogućnosti prilagođavanja metoda, oblika, sredstava nastavnog rada, pa i izmene sadržaja nastave i načina njihovog prezentovanja, ne postoje gotovi nastavni materijali, niti nastavna sredstva koja bi zadovoljila različite obrazovne potrebe učenika. Personalizovana nastava podrazumeva, ne samo formalno postojanje IOP-a za učenike, već pažljivo planiranje ciljeva učenja, jasno definisanje aktivnosti, uz uvažavanje stilova učenja, kreiranje novih didaktičkih materijala i asistivnih alata, uz korišćenje sredstava i uređaja asistivne tehnologije. Neretko, isti nastavni sadržaj mora biti pripremljen na više različitih načina, kako bi svaki učenik mogao da izabere način na koji će usvajati nova znanja i/ili učiti kod kuće kroz klasičnu prezentaciju, prezi prezentaciju, samo audio zapis za učenike koji ne čitaju, tekstualni materijal ili audio i video materijal. Sve to omogućava da svi učenici bez obzira na vrstu i stepen smetnji i teškoća imaju nastavni sadržaj oblikovan kao materijal za učenje koji je prilagođen baš njima. Didaktički materijali (posteri, grafikoni, šeme, prikazi, filmovi) koji se koriste u učionici i radionici, prebačeni su u digitalni format i postavljeni u virtuelnu učionicu, kako bi postali dostupni učenicima koji neredovno pohađaju nastavu.
U grafičkoj radionici se koriste i jednostavni asistivni alati, koji omogućavaju učenicima da učestvuju u praktičnoj nastavi. Kombinacijom jednostavnih asistivnih alata i IKT-a, svaki učenik može da učestvuje u radu i napreduje sopstvenim tempom, što i jeste cilj personalizovane nastave.
Takođe, neophodno je i kreiranje baza analognih i digitalnih nastavnih materijala i sredstava koja se mogu kombinovati i koristiti iz godine u godinu i za rad sa novim generacijama učenika.
Ključne reči: personalizovana nastava, IKT, asistivni alati, podrška, prilagođavanje
Šta kaže veštačka intaligencija o metodu personaliyovane nastave?
Personalizovano učenje je metoda obrazovanja koja se temelji na pojedinačnim potrebama i sposobnostima pojedinca. To se razlikuje od tradicionalnih metoda učenja gdje se svi učenici drže istih pravila i rasporeda, a personalizovano učenje omogućava da se svakom učeniku prilagodi njegov ili njen program učenja.
Personalizovano učenje koristi tehnologiju kako bi se prilagodilo učenju pojedinca. To se može postići korištenjem algoritama za personalizaciju sadržaja, softvera za razvoj sposobnosti, adaptivnog učenja, kao i drugih tehnologija za poboljšanje učenja.
Postoji nekoliko načina na koji se personalizovano učenje može implementirati u različitim obrazovnim okruženjima. Jedan od načina je korištenje adaptivnog softvera za učenje koji automatski prilagođava težinu i brzinu učenja prema sposobnostima pojedinca. Drugi način je korištenje personalizovanih planova učenja koji se temelje na interesima i potrebama pojedinca.
Prednosti personalizovanog učenja su veća motivacija, poboljšana uspješnost učenja, kao i veća sposobnost da se steknu nova znanja. Personalizovano učenje može pomoći pojedincima da razviju ključne kompetencije potrebne za uspjeh u svojim karijerama.
Treba napomenuti da postoji još uvijek mnogo nepoznanica o personalizovanom učenju i da su potrebna daljnja istraživanja kako bi se dobile preciznije informacije o njegovoj efikasnosti.
Personalizovano učenje je metoda obrazovanja koja se temelji na pojedinačnim potrebama i sposobnostima pojedinca. To se razlikuje od tradicionalnih metoda učenja gdje se svi učenici drže istih pravila i rasporeda, a personalizovano učenje omogućava da se svakom učeniku prilagodi njegov ili njen program učenja.
Personalizovano učenje koristi tehnologiju kako bi se prilagodilo učenju pojedinca. To se može postići korištenjem algoritama za personalizaciju sadržaja, softvera za razvoj sposobnosti, adaptivnog učenja, kao i drugih tehnologija za poboljšanje učenja.
Postoji nekoliko načina na koji se personalizovano učenje može implementirati u različitim obrazovnim okruženjima. Jedan od načina je korištenje adaptivnog softvera za učenje koji automatski prilagođava težinu i brzinu učenja prema sposobnostima pojedinca. Drugi način je korištenje personalizovanih planova učenja koji se temelje na interesima i potrebama pojedinca.
Prednosti personalizovanog učenja su veća motivacija, poboljšana uspješnost učenja, kao i veća sposobnost da se steknu nova znanja. Personalizovano učenje može pomoći pojedincima da razviju ključne kompetencije potrebne za uspjeh u svojim karijerama.
Treba napomenuti da postoji još uvijek mnogo nepoznanica o personalizovanom učenju i da su potrebna daljnja istraživanja kako bi se dobile preciznije informacije o njegovoj efikasnosti.
