SLOVARICA - MOGUĆNOSTI PRIMENE MULTIMEDIJALNOG DIDAKTIČKOG MATERIJALA
|
|
SLOVARICA - MOGUĆNOSTI PRIMENE MULTIMEDIJALNOG DIDAKTIČKOG MATERIJALA
Uvod: Koncept augmentativne i alternativne komunikacije podrazumeva dopunu i/ili zamenu za prirodan govor i/ili pisanje. To se može ostvariti upotrebom potpomognutih i/ili nepotpomognutih simbola, kao i njihovim različitim vidovima selekije i prenosa. Slovarica, izvorno, kao vid augmentativne i alternativne komunikacije predstavlja multimedijalni didaktički materijal sa analogno – digitalnim pristupom, koji omogućava učenje grafema. Obzirom da su računari, tableti i pametni telefoni u sve većem fokusu u svakodnevnici učenika, značajno ih je upotrebiti i kao podršku u nastavi i savlađivanju akademskih zahteva – u ovom slučaju, učenju grafema.
Cilj: Učenje grafema srpskog ćiriličnog i latiničnog pisma dostupno svim učenicima, adaptirano inkluzivnom pristupu u obrazovanju (dostupno i za slabovide učenike), kao i strancima koji su u procesu učenja srpskog jezika.
Metodologija: Slovaricini simboli dizajnirani su sa polazišta augmentativne i alternativne komunikacije u okviru Unicefovog projekta „Za svako dete glas“, u saradnji sa Global Symbols. U njihovom kreiranju učestvovao je tim stručnjaka, koji su činili defektolozi, pedagozi, logopedi, grafičari i dizajneri. Stoga, selekcijom simbola interdisciplinarno, u konačan odabir ušli oni sa najvišim rejtingom. Trenutno, u upotrebi su interaktivni portal, android aplikacija, bojanka, kartice i slagalice.
Rezultati: Grafeme se uče kroz tri nivoa postignuća, pri čemu prvi podrazumeva da učenik savlada 30 slika (piktograma), a svaki od njih predstvalja prvo slovo azbuke/abecede. Drugi nivo postignuća jeste slovarica, koji podrazumeva da učenik upari grafemu sa fonemom, uz pomoć kombinacije simbola iz prvog nivoa i inicijalne grafeme date reči. Treći nivo postignuća podrazumeva prikazanu grafemu, u verziji i male i velike grafeme, pri čemu učeniku više nije potreban piktogram kao asocijacija.
Zaključak: Slovaricini simboli, kreirani tako da su jednostavni, laki za prepoznavanje, kontrastni i bez sadržaja koji može ometati njihovu percepciju, nalaze primenu u učenju grafema kod učenika različitih sposobnosti. U pripremi je i sledeća faza u učenju, koja se tiče pisanja grafema, čime će njihovo savladavanje biti celovito.
Ključne reči: augmentativna i alternativna komunikacija, slovarica, simboli, tri nivoa postignuća.
Uvod: Koncept augmentativne i alternativne komunikacije podrazumeva dopunu i/ili zamenu za prirodan govor i/ili pisanje. To se može ostvariti upotrebom potpomognutih i/ili nepotpomognutih simbola, kao i njihovim različitim vidovima selekije i prenosa. Slovarica, izvorno, kao vid augmentativne i alternativne komunikacije predstavlja multimedijalni didaktički materijal sa analogno – digitalnim pristupom, koji omogućava učenje grafema. Obzirom da su računari, tableti i pametni telefoni u sve većem fokusu u svakodnevnici učenika, značajno ih je upotrebiti i kao podršku u nastavi i savlađivanju akademskih zahteva – u ovom slučaju, učenju grafema.
Cilj: Učenje grafema srpskog ćiriličnog i latiničnog pisma dostupno svim učenicima, adaptirano inkluzivnom pristupu u obrazovanju (dostupno i za slabovide učenike), kao i strancima koji su u procesu učenja srpskog jezika.
Metodologija: Slovaricini simboli dizajnirani su sa polazišta augmentativne i alternativne komunikacije u okviru Unicefovog projekta „Za svako dete glas“, u saradnji sa Global Symbols. U njihovom kreiranju učestvovao je tim stručnjaka, koji su činili defektolozi, pedagozi, logopedi, grafičari i dizajneri. Stoga, selekcijom simbola interdisciplinarno, u konačan odabir ušli oni sa najvišim rejtingom. Trenutno, u upotrebi su interaktivni portal, android aplikacija, bojanka, kartice i slagalice.
Rezultati: Grafeme se uče kroz tri nivoa postignuća, pri čemu prvi podrazumeva da učenik savlada 30 slika (piktograma), a svaki od njih predstvalja prvo slovo azbuke/abecede. Drugi nivo postignuća jeste slovarica, koji podrazumeva da učenik upari grafemu sa fonemom, uz pomoć kombinacije simbola iz prvog nivoa i inicijalne grafeme date reči. Treći nivo postignuća podrazumeva prikazanu grafemu, u verziji i male i velike grafeme, pri čemu učeniku više nije potreban piktogram kao asocijacija.
Zaključak: Slovaricini simboli, kreirani tako da su jednostavni, laki za prepoznavanje, kontrastni i bez sadržaja koji može ometati njihovu percepciju, nalaze primenu u učenju grafema kod učenika različitih sposobnosti. U pripremi je i sledeća faza u učenju, koja se tiče pisanja grafema, čime će njihovo savladavanje biti celovito.
Ključne reči: augmentativna i alternativna komunikacija, slovarica, simboli, tri nivoa postignuća.
